案例背景：
職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)水平無法與普通高中相比，社會對職業(yè)學(xué)校的教師的認(rèn)可度也不可同日而語。職業(yè)學(xué)校的許多教師，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校的班主任，一提到學(xué)生容易范頭痛?。∷坪醵即魃狭擞猩坨R，極易與學(xué)生產(chǎn)生無形的感情裂痕。
我是語文老師，因此，充分利用語文課堂，對學(xué)生進(jìn)行“潤物無聲”的教育，是提升班主任幸福指數(shù)的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變就從語文課堂開始。現(xiàn)截取三個生活片段鏡頭，與老師們共享快樂與幸福！
鏡頭一：老師，我想和你一起做游戲
在《一碗清湯蕎麥面》的展示課上，為了增強同學(xué)們的自信心，也為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，我讓同學(xué)們起立，兩兩一組，開展“自夸和互夸”的游戲，在“我很優(yōu)秀”、“你很漂亮”、“你就是同學(xué)們驕傲的公主”的“自贊她贊”的浪潮聲中，她突然出現(xiàn)在我的面前：“老師，我是獨幫，咱倆一塊做游戲吧？！”我的心倏地收緊了，我猶豫了。她可是我最討厭的學(xué)生，經(jīng)常違反紀(jì)律，牽涉了我很多的精力卻屢屢不見效。對她，我經(jīng)常這樣告誡自己：眼不見，心不煩！能躲則躲！“老師，你剛剛讓我們做過的游戲，讓我懂得“正視”的力量,從你躲閃的眼神里，我看得出你不是一個自信的老師！”我猛然驚醒，是啊，記得剛才同學(xué)們做“面對面正視”游戲的時候，我還矯情的有感而發(fā)：記得詩人艾青曾經(jīng)說過，“為什么我的眼里常含淚水，因為我愛這土地愛得深沉?！蔽乙f，“為什么你的眼里清澈純潔，因為你善良，你自信，你勇敢！”想到這里，我勉強地牽住了她的手，我違心的說出了贊她的話：“你真是一個懂事的學(xué)生！”她溫柔地但卻鄭重地說：“老師，我很喜歡你，我的所有的調(diào)皮只是想讓你注意我，我很享受我能比別的同學(xué)得到更多的你的關(guān)愛，《一碗清湯蕎麥面》讓我體會到了一家人團結(jié)奮進(jìn)、自強不息的幸福，我們也是一家人，我們也能合譜大寫的“人”，老師？！”她的微笑的目光探尋著我著我的眼睛，她的真誠的話語似乎一下子有了溫度，她把“老師”的音拉得很長。我無法抗拒，我抱住了她，我分明感覺到了她的臂膀的顫動……全班響起起了熱烈的掌聲。
師生游戲活動結(jié)束后的真情互動
【感想體會】
作為一名班主任兼任課教師，具備“體察”學(xué)生感受的心理品質(zhì)十分重要，它應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和具體的細(xì)節(jié)中。在課堂上，我們經(jīng)常這樣：面對學(xué)生的精彩發(fā)言，沒有表揚就讓學(xué)生坐下，面對學(xué)生渴望理解的眼神，置若罔聞……因為在日復(fù)一日的教學(xué)中，在日趨激烈的競爭中，曾經(jīng)柔軟的心漸漸變得粗糙，失去了體察之心。心靈不靈敏，當(dāng)然會罔顧學(xué)生的內(nèi)心感受，當(dāng)然也就缺少了對幸福的體味。
【教者寄語】
習(xí)近平總書記在北師大師生座談會上強調(diào)：全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
所以，身為班主任，不論何時都要記住：愛，教育成功的金鑰匙，幸福源于愛的教育！
鏡頭二：不爭氣的學(xué)生的動情書信
學(xué)習(xí)《十八歲和其他》這篇文章時，作者楊子為“賀長子?xùn)|東的生日”，以自己的人生經(jīng)歷和深刻感悟，以朋友的身份，用書信與孩子展開傾心的交談，訴說了對兒子深深地疼愛、理解和期望之情，讓孩子在被充分理解、尊重與信任的氛圍中受到心靈的震撼和感化。身為班主任，上課時，我抓住教育的契機，讓學(xué)生給文章中的爸爸打分，學(xué)生亮出100分，給自己的爸爸打分，學(xué)生亮出99分，勉強的眼神里透出比99還低的分?jǐn)?shù)！我關(guān)切地問：“為什么我們的爸爸比東東的爸低一分？”學(xué)生的理由很多，一生說：“書中父子無代溝，爸爸很溫暖，能傾心與孩子交流，溝通！”一生又說：“現(xiàn)實中的爸爸是嚴(yán)父，很少與自己溝通，從來沒有想過孩子的想法?！币簧鷵屩f：“老師，我們與我們的父母之間隔著一堵墻！一堵很厚的墻！他們天天跟我們探討的是學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！他們根本不知道我們到底想要什么！”看到學(xué)生對文中的爸爸的羨慕以及尊敬，看到學(xué)生對自己爸爸的失望，我動情的問：“孩子們，借用文中談話式的行文方式，給自己的父母寫一封書信，把自己的委屈、想法，告訴我們的父母，好嗎？”孩子們在王蓉的《爸爸媽媽》的歌聲里完成從文本解讀到生活感悟的轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)摘抄部分孩子的書信內(nèi)容：
媽媽，你知道嗎？上初中以來，你一直把我當(dāng)做得分的機器……曾經(jīng)我是那么的討厭你為我所做的一切，以致于表面勉強應(yīng)付，背后敷衍了事，直至初三如夢方醒，可是悔之晚矣！媽媽，謝謝你給了我又一次上學(xué)的機會，我一定好好珍惜！相信再過三年，一定會迎來我的春華秋實的那一天！
爸爸，自從媽媽生下了我，你一直嫌我不是個男孩，可是那一次我考試考了前十名，我看見只會發(fā)脾氣的你背過身去擦掉了已沁滿眼眶的眼淚，我看見本不喝酒的你端起了滿滿的酒杯，你笑了，笑得是那樣的發(fā)自肺腑，笑得是那樣的意味深長……
【感想體會】
身為人母，體驗了各種人生的滋味。我可以想象孩子的爸爸媽媽讀到孩子的這些滾燙的話語的時候是一種什么樣的滋味，是酸！是甜！是極度失望后重新燃起的希望！信寄出后的第一個周末，我接到的是太多的感激，感動！有一個家長說：我讀了那個不爭氣的孩子的信，我掉了一下午的淚！沒想到?jīng)]心沒肺的東西還能說出那么多體貼入微的話……
一封書信在孩子與家長之間搭建了溝通的橋梁。那個收信的周末一定是一個溫暖的周末，它有可能會改變孩子的一生。
書信-----孩子與家長之間溝通交流的“獨白書”。書信——家長與子女之間架起的溝通的橋梁。親情互動，有效溝通，既發(fā)揮了文本的工具性作用，又與家長進(jìn)行了有效的溝通，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，溫暖了師生關(guān)系，為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
【教者寄語】
幸福源于孩子進(jìn)步時的欣慰——千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
教師不僅要做學(xué)生生活的組織者，課堂知識的傳授者，還要做學(xué)生心靈世界的觀察者和保護(hù)者。
鏡頭三：回音壁的慷慨回聲
《致橡樹》是舒婷的一首朦朧詩。我引領(lǐng)學(xué)生感受作品所抒發(fā)的對美好愛情的追求。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“回音壁”：“通過學(xué)習(xí)本篇課文，你有什么感想？請就中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勛约旱目捶?。?/span>
師生即興“情侶”對白
她第一個舉手了，她是同學(xué)們羨慕的才女，不僅人品好，而且在班級里特有感召力。我決定發(fā)揮她的榜樣示范作用。我把她叫到了臺上，我突然想起中午聽廣播時的一段情侶對白，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以檢測學(xué)生的愛情觀，便用商量的語氣對她說：在回答問題之前，我們來一段情境表演，我問，你答，可以嗎？她點頭應(yīng)允?！坝H愛的，這是999多玫瑰，嫁給我好嗎？”“不！”“親愛的，這是一克拉的鉆戒，嫁給我好嗎？”“不！”“親愛的，這是咱家的寶馬加別墅的鑰匙，嫁給我好嗎？”“不”“親愛的，你到底想要什么嗎？”“我想要獨立平等、相互依存、同甘共苦、互相關(guān)愛、相濡以沫的真正的愛情！”她回答得是那樣的干脆和斬釘截鐵，就像早已安排了演說詞一樣，全班響起熱烈的掌聲。接下來，她就像驕傲的公主，完成了她的精彩的小演講：
正處在青春期的我們也會渴望一份甜蜜甚至轟轟烈烈的愛情，但是愛情也許并不像我們想象的那么簡單，我們現(xiàn)在還沒有足夠的能力負(fù)起愛的責(zé)任，當(dāng)你拿著父母的血汗錢揮霍的時候，有沒有想起你的父母也許在面朝黃土被朝天的工作？
有一句話這樣說：在春天把夏天的工作都做完了，那么夏天你要干什么呢？現(xiàn)在的我們不正是處于人生的春季嗎？春天是播種而不是收獲的季節(jié)，在春天即使接出果實，那果實的青澀一定會讓你苦不堪言。
有人說，愛情只能在合適的時間，合適的季節(jié)開始，一旦時間錯了，就都錯了。所以，同學(xué)們，讓青春晚一點盛放吧，讓它結(jié)出更美的果實！
【感想體會】
知識共享，文明傳承，智慧共生是為人師者的幸福體驗。
語文課堂最重要的特征就是“開放性”，教學(xué)內(nèi)容要回歸生活，要求教師把教學(xué)內(nèi)容變成鏈接課堂與生活的橋梁，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，充分利用榜樣的示范引領(lǐng)作用，啟發(fā)學(xué)生的生活感受，讓學(xué)生帶著自己的生活感受去主動探求，充分地體驗。從課內(nèi)走向課外，關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，才是真正的以人為本的教育。
【教者寄語】
十六七歲的中學(xué)生正處在一個人生觀、價值觀初步形成并逐步確立的階段，怎樣生動形象地啟發(fā)、引導(dǎo)她們思考自己的人生，也是我們職教語文“合格”“夠用”的一種詮釋，這個“合格”，關(guān)乎做人的合格；這個“夠用”，需要為學(xué)生的一輩子打上精神的底色。
幸福一家親
親愛的老師們，我們每天面對的就是這么一群中考失敗的學(xué)生，我們把最好的青春年華交給了她們；一天24小時，我們有8——14個小時的睜眼享受生活的時間是陪她們度過的，她們占用了我們多半睜眼享受生活的時間。她們是我們?nèi)松缆飞稀霸嚱鹗?，是我們的“人生伴侶”！如果我們不好好珍惜與她們在一起的美好時光，我們不僅枉為人師，而且我們是在浪費自己的生命！親愛的老師們，愛我們的孩子吧，她們會加倍的的提升我們的幸福指數(shù)。
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